“绘”出品德：绘本在幼儿德育中的奇妙实践

本刊、网  冯彦安 

作者  延安市新区第五幼儿园     刘东峰

摘要：教育策略研究作为路径研究中的重要部分，需要研究者在研究过程中充分与当前幼儿教育的实际相结合，充分考虑到幼儿所处年龄阶段的需求与特性。本文在以幼儿绘本为载体，立足于幼儿绘本阅读在当前幼儿教育中广泛应用的现实基础，将幼儿的品德启蒙教育依托绘本教育概括为体验-理解-价值-行动这一过程，以绘本教育为幼儿园教学活动中的重要一环，对绘本中的品德启蒙教育策略进行深层次的探索。

关键词：学前教育;绘本;德育

在幼儿教育的广袤天地中，绘本宛如一颗璀璨的明珠，散发着独特而耀眼的光芒。它们不仅是孩子们爱不释手的读物，更是提升幼儿语言能力、拓展认知水平和塑造情感态度的得力助手。绘本以其生动有趣的图画和简洁易懂的文字，如同魔法般吸引着幼儿的目光，点燃他们对阅读的热爱之火，进而培养起良好的阅读习惯和自主学习的能力。同时，绘本中丰富多彩的故事情节和鲜活的人物形象，就像一扇扇通向世界的窗户，帮助幼儿开阔视野，增长见识，激发他们的想象力和创造力。更为重要的是，绘本犹如一位位无声的导师，传递着积极向上的价值观和道德观念，引导幼儿养成良好的行为习惯和品格特质。因此，我们应当充分挖掘绘本这一宝贵的教育资源，为孩子们的全面发展奠定坚实的基础。

一、绘本阅读：幼儿品德启蒙的明亮灯塔

在幼儿教育的征程中，品德启蒙宛如一座灯塔，照亮孩子们成长的道路。而绘本，作为专为幼儿量身定制的阅读材料，在品德启蒙教育中发挥着日益重要的作用。那么，绘本阅读究竟对幼儿的品德启蒙教育有着怎样非凡的意义呢?

首先，绘本以其直观、生动的呈现方式，为幼儿展示了道德行为和品质的绚丽画卷。绘本中的画面色彩斑斓、形象栩栩如生，仿佛具有魔力一般，能迅速抓住幼儿的注意力。而且，绘本中的故事情节简洁明了，宛如一首动听的儿歌，容易被幼儿理解和接纳。通过绘本，幼儿仿佛置身于一个奇妙的故事世界，亲眼目睹故事中的角色在各种情境中做出的道德抉择，从而对善与恶有了初步的认知。

其次，绘本阅读就像一场温暖的心灵之旅，有助于培养幼儿的同理心和道德情感。在阅读绘本的过程中，幼儿常常会情不自禁地将自己融入到故事中的角色之中，感受他们的喜怒哀乐和遭遇。这种强烈的代入感使幼儿更容易体会到故事中蕴含的道德情感，从而培育出他们的同理心和善良之心。例如，当幼儿看到故事中的角色因为帮助他人而获得赞扬时，他们会感受到帮助他人带来的快乐和成就感，进而在现实生活中也愿意伸出援手，去帮助那些需要帮助的人。

此外，绘本阅读还是引导幼儿形成正确价值观和道德观的重要指南。绘本中的故事情节往往蕴含着深刻的道德教育意义，就像一颗颗智慧的种子，播撒在幼儿的心田。通过阅读绘本，幼儿能够接触到各种各样的道德观念和价值观，这些观念和价值观会在他们的心中生根发芽，成为他们日后判断是非、善恶的坚实基石。例如，通过阅读关于诚实、勇敢、友善等主题的绘本，幼儿会逐渐认同并追求这些美好的品质。

综上所述，绘本阅读在幼儿品德启蒙教育中具有举足轻重的意义。它不仅以生动形象的方式向幼儿展示道德行为和品质，还有助于培养幼儿的同理心和道德情感，引导幼儿树立正确的价值观和道德观。因此，在幼儿教育的花园中，我们应该精心呵护绘本这朵娇艳的花朵，让它为孩子们的品德启蒙教育绽放出绚丽的光彩。

二、以绘本为舟：幼儿品德启蒙教育的精心策划与智慧策略

（一）以绘本为舟的幼儿品德启蒙教育活动设计

在这些精心设计的活动中，绘本始终是核心的指引，根据不同年龄阶段幼儿的心理特征和接受能力，选取合适的绘本内容，并通过丰富多彩的活动实施，让幼儿经历体验 - 理解 - 价值 - 行为的美妙过程。

（二）实施策略

1.充分发挥幼儿主体性：在以绘本为载体开展幼儿品德启蒙教育的过程中，我们要高度重视幼儿主体性的发挥，绝不能仅仅由教师进行绘本内容的讲解和价值观念的灌输。在幼儿绘本的阅读过程中，要给予幼儿充分的自由空间，让他们在阅读的过程中尽情感受美，获得丰富的情感体验。可以设定专门的阅读时间，让幼儿自主阅读，自由翱翔在绘本的世界中。此外，在阅读后的活动安排中，也要充分发挥幼儿的主体性，通过活动赋予幼儿一定的干预故事情节的能力，引导幼儿在阅读后深入思考“我”在故事中关注的是什么，吸引“我”的是什么，“我”想做什么，能做什么，从而培养幼儿的主人翁意识，让他们成为故事的小主人。

2.注重情景创设，深入发掘与引导价值内容：在幼儿的理解环节，教师要发挥重要的价值引导作用，同时精心创设相应的情景，以便于让幼儿在美的情感体验之后，能够通过教师的引导和所创设的情境迅速进入具身认知阶段，从认知上理解“美”的感受背后的原因。例如，在阅读后，可以组织幼儿对绘本内容进行表演，让幼儿根据绘本中的情境展开丰富的想象，进行绘画等活动，帮助幼儿创设一个合理的情景。引导幼儿在创设的情景中发挥主体能力，将对内容的理解转化为在主人翁意识指导下的初步行为。在绘本内容的价值挖掘上，教师应注重宏观与微观的结合。一方面，要结合大背景对幼儿进行相关常识的简要普及，让幼儿从大的社会价值观层面理解绘本中的价值观念和人物行为。同时，也要从人物本身进行微观剖析，引导幼儿思考绘本中人物的行为对自己今后的为人处事有哪些启发。这一过程可以与情景创设部分巧妙结合，从而避免价值的阐发流于说教，使教育更富趣味性，就像一场精彩的游戏，让幼儿在快乐中学习和成长。

3.重视多次体验与价值反向引申的重要性：在价值形成环节，教师要注重前两个环节的反复性和多次性。因为一本绘本往往蕴含着多种价值内涵，而一种价值观的形成也需要通过多本绘本的阅读和理解。因此，价值观的形成通常需要较长的时间，经历多次的巩固和强化。这就要求教师在指导幼儿进行绘本阅读活动时，注重不同绘本之间的联系，通过“温故而知新”的方式，引导幼儿在不知不觉中完成价值观念巩固的过程。在幼儿的行为方面，教师既要注重由价值指导行为产生这一方面，同时也要注意反向教育与引申。例如，从幼儿的行为本身出发，引导幼儿觉察体验，形成认识，最终实现对价值的巩固。一正一反，一主一辅，就像一双有力的翅膀，助力幼儿在品德启蒙的天空中翱翔。在这一点上，可以与幼儿日常的习惯养成教育灵活结合，比如在要求幼儿遵守纪律时，引导幼儿将当前的行为与绘本中的某个主角的行为相联系，从而达到知行合一的效果，在这个过程中也强化了幼儿已有的价值观念。

总之，绘本就像一把神奇的钥匙，能够打开幼儿品德启蒙的大门。通过精心设计的活动和智慧的实施策略，我们可以让绘本在幼儿的成长道路上发挥出更大的作用，帮助他们成为有道德、有情感、有智慧的小天使。让我们一起携手，为孩子们的未来描绘出更加绚丽多彩的画卷!

参考文献：

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[3]党琳.利用儿童绘本开展幼儿德育探究[J].新课程研究,2023(26):114 - 116.